圣地亚哥联合高中

1. 渴望作为学生/学习者提高.
2. 成绩一般，但想做得更好.
3. 愿意尝试.
4. 是否“可指导”——是否乐于接受反馈和指导.
5. 相信人是可以改变的
6. 还没有掌握在学业上取得成功所必需的技能(例如.g.例如记笔记、组织和学术阅读)，但他们有这样做的潜力.
7. 致力于他们的教育.
8. 需要额外的鼓励和指导，以发挥他们的学术潜力.
9. 还不具备为自己辩护的技能——寻求帮助，为自己的需要挺身而出.
10. 渴望在学业上取得成功，包括从大学毕业.
11. 主动——不需要别人告诉你该做什么，就采取行动.
12. 有自信或者有成为自信的欲望和潜力.
13. 有效协作和沟通.
14. 创造性地、批判性地思考，寻找那些显而易见的东西之外的见解.

每个狂热的家庭都支持学生实现大学准备和入学的愿景. 家庭给予学生们所需要的鼓励和很高的期望，让他们努力学习以达到最终目标. 家庭积极参与学生的教育，了解大学准备的要求. 狂热的家庭要求学生努力学习以取得学业成功. 

狂热的选修课是学生课程表的重要组成部分. 学生注册狂热的选修课作为他们正常课程安排的一部分. 他们学习组织和学习技巧, 培养批判性思维, including asking probing questions; receive academic help from peers and 大学 tutors; and participate in enrichment and motivational activities that encourage 大学 readiness. 狂热的帮助学生成为学术上成功的领导者和榜样.

狂热的课程, 基于严格的标准, 是由初中和高中教师与大学教授合作开发的. 该课程侧重于写作、探究、协作、组织和阅读. 狂热的课程用于狂热的选修课和由狂热的培训过的教师讲授的内容领域课程.

狂热的培训教师实施经过验证的实践，为学生在高中取得成功做好准备, 大学, 和职业. 狂热的老师是一位备受尊敬的教学领导，组织学校人员, 大学生, 和教师来满足学生的需求. 教师通过牢固的师生关系提供密集的支持. 狂热的网站协调员与同事一起在全校范围内实施狂热的方法, 为学生安排大学预科课程, 并与辅导员一起指导学生完成大学申请过程.

狂热的训练有素的导师运用他们的知识和经验在狂热的选修课的成功中发挥着至关重要的作用, 在那里，他们用严格的课程安排帮助学生学习. 导师组织学习小组，鼓励学生参与和合作. 导师创造了一个引人入胜的学习环境，让学生感到舒服地提出问题. 当他们在大学继续接受教育时, 许多狂热的学生回到课程中担任导师，为学生提供积极的学习资源，并成为学生的榜样.